Jeg kender ikke Signe Breinholt Schou fra Gentofte Gymnasium, men hun har skrevet en meget fin anmeldelse af min TOP 500 serie i det nyeste nummer af WissensWert, og her nævner hun aktiviteten Rød – Gul – Grøn.
Modtager du ikke WissensWert? Måske skal du tage et kig på Tysklærerforeningens hjemmeside.
Rød – Gul – Grøn – aktiviteten går i sin enkelthed ud på, at eleverne vurderer deres kendskab til udvalgte ord ved at placere dem på røde, gule og grønne papirer.
Selvom den optræder i min bog, har jeg ikke anvendt den et stykke tid, men det skal jeg da nu efter sommerferien, så tak, Signe 🙂
Substantiver i TOP 500
Jeg er ikke altid god til at huske at bruge tid på substantiver.
Til dels er eleverne ret gode til substantiver, til dels er der så meget mere ballade med verber (aka bøjninger), at jeg tit fokuserer på dem, og til dels lokker adjektiver, konjunktioner og præpositioner med sjovere træningsaktiviteter 
Men nu skal mine elever tjekke, om de kender de hyppigste 100 substantiver = dem fra TOP 500.
Det kommer til at ske ved, at vi i hvert modul her i starten af 2g sætter 10 minutter af til substantiv-træning.
Rød - gul - grøn med systematisering
- Organisering: Eleverne sidder parvis
- Materiale: TOP 500 substantiver, rødt, gult og grøn papir samt personligt skema til hver elev.
- Forberedelse: Print skema (se længere nede)og inddel substantiverne i bunker med ca. 15 kort. Har du 30 elever i klassen, anbefales 2 sæt TOP 500 substantiver.
- Gennemførelse:
- a: Sortér jeres 15 substantiver. På det røde ark lægges substantiver, som du overhovedet ikke kender. På det gule ark lægges substantiver, som du tror, du kender eller som du kan gætte betydningen af. På det grønne ark lægges substantiver, som du kan oversætte til dansk.
- b: På dit personlige skema noteres dit resultat samt evt. et par substantiver, som du gerne vil kunne huske bedre.
- c: Træn substantiverne fra det røde ark. Brug evt. din viden fra "Tæl til 10 på finsk"-aktiviteten.
- d: Sæt kryds i færdig-feltet, så du er klar til et nyt sæt substantiver.
Systematisering?
Jeg bruger skemaet til at holde øje med, at alle elever kommer forbi alle 100 kort (7 sæt), og jeg noterer også, hvilke ord de primært vælger at skrive i det nederste felt på skemaet.
Er systematisering nødvendig?
Nej.
Hvis alternativet er, at eleverne ikke får ordforrådstræning, vil jeg til enhver tid vælge en usystematisk ordforrådstræning.
Alle ord i TOP 500 er brugbare ord, så i alle andre former for ordforrådstræning (f.eks. Wort Wissen) lader jeg ofte bare eleverne træne med det sæt kort, de får udleveret – uden at tjekke, om det indeholder ord, som de har trænet med før. De plejer at være gode til at bede om et andet sæt – eller bytte med hinanden på klassen – så de modtager nye kort.
Er du interesseret i DERDIEDAS ?
Modtag nyhedsbrev på mail, når der er nyt på derdiedas.dk
